Ciclo de Educación Básica

                                                  PRIMER GRADO, SEGUNDO Y TERCERO:
                                                          AREAS                                       SUBAREAS
                                                                                                     1. Idioma Materno ( Idioma Español)
                                                   Comuncación y Lenguaje         2. Idioma Extranjero Inglés
                                                                                                     3. Tecnología de la Información y Comunicación
                                                 
                                                   Matemáticas                             4. Matemáticas  
                                                                   
                                                   Ciencias Naturales                   5. Ciencias Naturales

                                                   Ciencias Sociales                     6. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana

                                                   Expresión Artística                   7. Formación Musical
                                                                                                     8. Artes Plásticas

                                                                                                     9. Educación para el Hogar
                                                   Productividad y Desarrollo     10. Artes Industriales
                                                                                                    11. Contabilidad


                                                   Educación Física                      12. Educación Física

ACUERDO MINISTERIAL No.178-2009, 30/01/2009:
Artículo 1.
Autorización: Se autoriza el Curriculum Nacional Base, para el Nivel de Educación Media, Ciclo Básico, el cual constituye el marco general que prescribe los grandes lineamientos de observancia en todos los establecimientos del país, en los que se atiende dicho ciclo, tiene carácter normativo. Esta diseñado en el marco del Proceso de Transformación Curricular, el cual se orienta con una nueva visión de país, acorde con el diseño de la Reforma Educativa y las aspiraciones contenidas en los Acuerdos de Paz, Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas y Socio Económico y Situación Agraria. El currículo tiene características de flexibilidad, integridad, perfectibilidad y participación.

ACUERDO MINISTERIAL No.1377-2009:
Se reforma
el Acuerdo Ministerial Número 178-2009, de fecha 30 de enero del 2009, el cual autoriza el Currículo Nacional Base, para el Nivel de Educación Media, ciclo Básico.

ARTICULO 1. Se adiciona el artículo 8 bis, el cual queda así:

ARTICULO  8 BIS. Dentro de la Subárea de Tecnología de Información y Comunicación, los estudiantes pueden desarrollar el área de mecanografía y se llevará en Primer Grado del Ciclo Básico del Nivel de Educación Media, la que podrá impartirse alternativamente por medios mecánicos o computarizados dentro o fuera del establecimiento.

COMPONETES DEL NUEVO CURRICULUM:
El nuevo curriculum está centrado en el ser humano, organizado en competencias, ejes y áreas para el desarrollo de los aprendizajes, considera el tipo de sociedad y de ser humano que se desea formar, reflexiona y reorienta muchas de las prácticas de la enseñanza y de investigación, determina en función de las necesidades del contexto sociocultural y de los intereses de los estudiantes, la selección de las competencias a desarrollar y las actividades a incluir en el proceso enseñanza-aprendizaje.

En el modelo del currículum, la competencia se fundamente en la interacción de tres elementos contribuyentes: el individuo, el área de conocimiento y el contexto. Ser competente, más que poseer un conocimiento, es saber utilizarlo de manera adecuada y flexible en nueva situaciones.

Orientar la educación hacia el desarrollo de competencias se convierte en una estrategia para formar personas capaces de ejercer los derechos civiles y democráticos del ciudadano, asi como para participar en un mundo laboral que requiere, cada vez más, amplios conocimientos.

QUÉ SON LAS COMPETENCIAS ?

Se define la competencia como la capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos.

CONTENIDOS:
Los contenidos conforman el conjunto de conocimientos científicos, tecnológicos y culturales, que se constituyen en medios que promueven el desarrollo integral de los estudiantes y se organizan en conceptuales, procedimientales y actitudinales.

Los contenidos declarativos se refieren al "saber qué" y hacen referencia a hechos, datos y conceptos. Los contenidos procedimentales  se refieren al "saber cómo" y al "saber hacer" y los contenidos actitudinales se refieren al "saber ser" y se centran en valores y actitudes.

INDICADORES DE LOGRO:
Los indicadores de logro se refieren a la actuación: es decir, a la utilización del conocimiento. Son comportamientos manifiestos, evidencias, rasgos o conjunto de rasgos observables del desempeño humano que, gracias a una argumentación teórica bien fundamentada, permiten afirmar qu aquello previsto se ha alcanzado (Comptetencias)

TRANSFORMACION CURRICULAR:
La transformación curricular es parte importante del proceso de Reforma Educativa. Permite crear las condiciones para lograr la participación y el compromiso de todos los sectores involucrados en mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje y busca acer más la educación a la realidad nacional.

Presenta un nuevo paradigma curricular y cambios profundos en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Todo esto implica formas diferentes de enfocar el hecho educativo.


¿ QUE PROPONE ?
Fundamentalmente, la Transformación Curricular propone el mejoramiento de la calidad de la educación y el respaldo de un Curriculum elaborado con participación de todos los involucrados. Así como, la incorporación al proceso enseñanza-aprendizaje, de los aprendizajes teórico prácitos para la vivencia informada, consciente y sensible; condiciones ineludibles del perfeccionamiento humano.